TESOL教学技巧

我认为克拉申的五个假设非常适合TESOL课程。我将选择I+1假设和情感过滤假设在课堂上使用。

输入假说是克拉申语言习得理论的核心，是基于对儿童第一语言习得的研究。儿童习得母语的“简化语言”和“语言沉默”阶段为克拉申的输入假说提供了重要的理论基础。“简化语言”一词是指成年人使用的一种过于简单的语言形式，使幼儿能够理解他们正在接受的信息。Krashen认为，这种“简化语言”有三个特点：（1）成年人使用简化语言的目的不是教孩子学习语言，但更重要的是让孩子理解所交流的信息；（2） “简化语言”的语言简单易懂，便于孩子理解和重新理解。（3） “此时此地”原则。成人与儿童交谈与当地环境中发生的事情直接相关，即环境在儿童理解输入语言中起着重要作用。这说明了真实语境在语言流动过程中的重要性。“语言沉默期”是指学习者还没有足够的能力说话的时期。这段时间可以短到几个小时，也可以长到几个月。在“沉默期”中，孩子们通过倾听和理解输入的语言，通过处理、组织和学习，逐渐加快语言学习的速度这是一个从数量到质量的飞跃。克拉申认为，“沉默期”为孩子们提供了时间和机会，让他们通过倾听来培养语言技能。”“沉默期”让人们认识到“倾听”在语言习得过程中的重要性，语言学习是一个过程。

克拉申的“情感过滤假说”表明，适当的输入和学习者的语言习得都会受到阻碍。这种情绪是指消极态度，与学习结果有关，它会影响学习者过滤输入，阻止他们学习。在我的课堂上，学生们在上一课中一直在学习英语单词，而这一课是关于将单词付诸实践的。根据教科书，每个单元将有一个与单词相关的话题的对话。一旦学生熟悉了单词，他们就会对对话的意思有一个很好的了解，并且能够很容易地理解。学习第二语言对孩子们来说不是一件容易的事情，但是如果他们在开始上课之前已经掌握了第二语言的基本知识，他们就不会有抵触情绪。有了积极的学习态度，学习第二语言的效果是显而易见的。

在正式的课堂上，作为他们的英语老师，我很重要的一点是思考如何让学生的课堂内容轻松愉快。这个班的大多数学生都在14岁或16岁之间，他们都是孩子，可以通过讲故事、听儿歌或玩游戏在愉快的气氛中进行教学，这样他们就可以获得第二语言所带来的知识。

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