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TESOL课程技巧

作者:TESOL in China来源:TESOL网址:http://www.tesolinchina.com

我认为克拉申的五个假设非常适合TESOL课程。我将选择I+1假设和情感过滤假设在课堂上使用。


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输入假说是克拉申语言习得理论的核心,是基于对儿童第一语言习得的研究。儿童习得母语的“简化语言”和“语言沉默”阶段为克拉申的输入假说提供了重要的理论基础。“简化语言”一词是指成年人使用的一种过于简单的语言形式,使幼儿能够理解他们正在接受的信息。Krashen认为,这种“简化语言”有三个特点:(1)成年人使用简化语言的目的不是教孩子学习语言,但更重要的是让孩子理解所交流的信息;(2) “简化语言”的语言简单易懂,便于孩子理解和重新理解。(3) “此时此地”原则。成人与儿童交谈与当地环境中发生的事情直接相关,即环境在儿童理解输入语言中起着重要作用。这说明了真实语境在语言流动过程中的重要性。“语言沉默期”是指学习者还没有足够的能力说话的时期。这段时间可以短到几个小时,也可以长到几个月。在“沉默期”中,孩子们通过倾听和理解输入的语言,通过处理、组织和学习,逐渐加快语言学习的速度这是一个从数量到质量的飞跃。克拉申认为,“沉默期”为孩子们提供了时间和机会,让他们通过倾听来培养语言技能。”“沉默期”让人们认识到“倾听”在语言习得过程中的重要性,语言学习是一个过程。


克拉申的“情感过滤假说”表明,适当的输入和学习者的语言习得都会受到阻碍。这种情绪是指消极态度,与学习结果有关,它会影响学习者过滤输入,阻止他们学习。在我的课堂上,学生们在上一课中一直在学习英语单词,而这一课是关于将单词付诸实践的。根据教科书,每个单元将有一个与单词相关的话题的对话。一旦学生熟悉了单词,他们就会对对话的意思有一个很好的了解,并且能够很容易地理解。学习第二语言对孩子们来说不是一件容易的事情,但是如果他们在开始上课之前已经掌握了第二语言的基本知识,他们就不会有抵触情绪。有了积极的学习态度,学习第二语言的效果是显而易见的。


在正式的课堂上,作为他们的英语老师,我很重要的一点是思考如何让学生的课堂内容轻松愉快。这个班的大多数学生都在14岁或16岁之间,他们都是孩子,可以通过讲故事、听儿歌或玩游戏在愉快的气氛中进行教学,这样他们就可以获得第二语言所带来的知识。


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